四年晨跑就能赢得人生?这所大学真有趣!

四年晨跑就能赢得人生?这所大学真有趣!

时间:2020-01-10 16:34 作者:admin 点击:
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发布时间:16-11-04 10:21 华商韬略(北京)文化传媒有限公司

作者:华佳文

这是一所学校一个奇怪的班级:每天早晨6时30分,全班集合,喊着口号跑步半小时,而且没有周六日,没有小长假,不论寒暑、不避风雨,纵有万般借口,累计迟到或早退3次,就要被踢出这个班。

而且,很多加入班级的学生,刚进去的时候受不了,进去一阵子之后竟然还爱上了,家长也觉得,一个学期下来孩子就像是换了个人?一些抱怨现在的大学生不好管的其他高校,也慕名而来,要取经回去。甚至,靠着这个班,这个学校还获得了一个高级别的教学奖——第七届高等教育国家级教学成果一等奖。

这个班的名字叫“双惟”,这所学校则是江西的江西中医药大学。“双惟”班的名字正是出自该校的校训——“惟学、惟人、求强、求精”。

还有一点特别的是,江西中医药大学的这个“双惟班”并非独立的班级,也不算是普通的学生社团,同时还与许多大学的精英班不同,它不设门槛,不以起点高低划分学生,关注的不是少数优秀学生,而是面向所有学生。每个在校生,都能自由加入,但也有严格的要求,严在“宽进严出。”这个班的特别之处,也不是让学生去钻研一门技术,或者专修特别的知识,而是重在基础素质的培养,通过对某些事情日复一日的坚持,来培养学生的意志品质,也是获得成功人生的必须。

【1】一所二本院校的“无奈”之举

双惟班始创于2006年10月。最初的想法是仿照其他大学,选高考分数高的学生单独组成一个精英班,开小灶提供特殊的资源,让他们能够更好地成长。但在酝酿过程中,大学领导不断反思一个问题,也改变了原来的想法。

“学校费了很大劲培养的优秀学生,毕业以后的表现不一定很优秀。相反,有些在学校表现一般的学生,后来很成功。”江西中医药大学党委书记刘红宁说,这种现象,让他们打破常规去思考,进而想出了双惟班的雏形,也为一个二本院校如何办出一点特色,构思出了一套自己的打法。

其时,地处南昌市的江西中医药大学日子并不好过——教育资源稀缺,经费短缺,师资不足。这也是他们思变的动力和压力。当时,一些高校为创办精英班,出台诸多奖励政策招揽优质生源,对报考的省高考状元奖励20万元、市状元奖励10万元。这就更加剧了学校的困难。

“我们学校1998年扩招,2004年全校有学生9000多人,可生均经费还不到3000元,没有足够的财力、师资来支撑那一类型的精英班。”刘红宁说。

既没有条件去搞精英班,而且也怀疑精英班的“疗效”,那该如何在可能的范围内把这个教学质量,尤其是人才培养的工作做更好呢?2004年至2006年,刘红宁和同事们花了两年时间,对我国高校创新人才培养模式的15376篇研究文献进行系统分析,并且梳理形成一个自己的结论——我国高校素质教育存在“五多五少”:理论多、实践少;突出精英教育多,面向全体学生少;注重专业素质多,注重基础素质少;外在激励多,自我激励少;注重投入多,注重实效少。

发现了问题的刘红宁决定和同事们一道,把解决问题当机会。“我们的结论是:在学校里不应把学生分成三六九等,而应该教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”,着重培养学生的心理素质、思想素质、学习能力、思维能力。”

本着这样的理念,他们不学别人的精英班,搞出自己的双惟班——每年招一批有意愿、上进心强的学生,把他们组织起来,通过一定的激励与培训,激发其渴望成才的内生动力。而且,不设门槛,打破专业、班级的限制,吸引全体学生自愿参加,培养过程中机会均等,充分尊重学生的主体地位。

具体来说,“双惟班课程”的实施分三个阶段。

第一阶段是“跑”。自愿参加双惟实践班的学生将经过一年的晨练、晨读淘汰考验,坚持不下来的,则自我淘汰。

能坚持晨练、晨读的,一年后进入第二阶段“专项训练“,通过对学习方法、思维能力、思维方法和人际关系的培养,鼓励学生乐学、善思、勤学、长学,从而养成诚信、宽容、敬业、奉献、自律、服务、乐观的品质,不能坚持下来的学生同样会被自我淘汰。在这个过程中,学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高的能力将逐步增强。

第三个阶段是“能力生成”。通过开设“中医科研实践课程”,形成环境强化愿望、学术坚定信念的良性循环,切实提高运用知识的能力,增强创新实践的能力。

在培养方法上,双惟实践班注重并推行“四自一养”,即引导学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高,养成良好的习惯。同时辅之以教师指导、专题讲座、榜样示范、社会实践、自我反思等方法,促进学生一步一步成长成才、实现自己的奋斗目标。

学校希望通过在双惟实践班的学习和锻炼,让学生的心理素质(意志力)、思想素质、学习能力、思维能力等四种能力和素质都得到明显的提升。

【2】不近人情的宽进严出

双惟班不设门槛,打破专业、班级的限制,吸引全体学生自愿参加,但对学生加入之后的管理却相当严厉,甚至可以说是不近人情。其班规规定:晨跑、晨读、晨播报及周末活动,累计3次迟到或早退,或者日常活动有一次无故缺席,即被淘汰。所有申请者,必须经过一年的系列淘汰式考验后,第二年才能正式加入该班、进入专项训练阶段,通过者可获初级“双惟”学子证书,连续坚持3年者可获得中级证书,连续坚持4年者才可获得高级证书。

开班之后的第一个小长假‘五一’,是双惟班打出严厉这面旗帜的一个里程碑。当时,班规规定,晨跑晨读无特殊原因一律不得请假。一开始,学生以为只是说说而已,不会较真,结果,学校却斩钉截铁地宣布,必须要按规定,严格执行。

消息一出,学生情绪波动特别大。学校于是派出几个指导老师,分成三个教室,轮流作动员。讲历史人物故事,讲出“小欲和大欲“的道理。一番工作做下来,学生们开始明白学校的苦心,最后的小长假的双惟班活动,无一人请假缺席。

谈及班规的“绝情”,刘红宁坦言,其实自己内心也有过纠结和挣扎,“但不这样就难以锻造一支真正的‘钢军’。”

如此严苛的淘汰机制,是不是太不近人情?而且周期这么长,即便获得高级证书又能怎么样?难道真比非双惟班同学高出一筹,可以找到更好的工作,以后有更好的发展?不少人都在怀疑是否能有人坚持下来。面对种种困难,学校领导、老师和一批先进生共同坚持,甚至相互监督,一起咬牙往前走,最终获得超出预期的成绩。开班之初,学校预计4年后能有20个人坚持下来就算成功,但事实上,4年后坚持下来的学生达到51人,很多学生经过4年都有了脱胎换骨的变化。

2006级中医学专业的丁兆辉便是坚持下来的人之一,初进大学时,来自农村的他性格内向,也无特长,一上讲台更是紧张得说不出话来,但经过几年时间的双惟班,尤其是每天早起、晨练、晨读,他不但磨炼了意志、增强了自信,也从内心懂得了一个道理:“不努力逼自己一把,就不会知道自己可以有多优秀。”如今的他,已是江西省中医院肺病科室最年轻的医师。

刘红宁认为,“当前,不少大学生存在浮躁情绪,急于求成,急功近利,一旦遇到困难和挫折就灰心丧气、自暴自弃。晨跑、晨读、晨播报、周末活动等‘坚持类’训练,可以引导学生磨炼意志。”丁兆辉的成长应证了他的理念。

【3】为了梦想携手前行

“一个人可以走得很快,一群人能够走得更远”。双惟班除了磨练每个人的意志,还希望凝聚一个平台,激发和提升每个人的团队、协作精神。

出生时落下残疾的肖勇是双惟班的第一批学员,刚入江西中医药大学时,无助与自卑感与他如影随形,但风雨无阻的晨跑,他成就了一个强大的自己。2012年9月,他以优异的成绩考取研究生,而他创作的长篇青春励志小说《爱在岐黄路上》,也激励了很多处于迷茫中的学子。

“这是一个温馨的大家庭,队友们自信的笑容、热情的呼唤,深深地感染了我。‘双惟’,就是要让自卑的人不再自卑!晨跑,让我改掉懒散的坏习惯,潜移默化中磨炼了意志;晨读,让我重新拾起激情燃烧的感觉,不知不觉中增加了知识积累……”让在学校举办的双惟班回顾交流会解释。

“每个学生心中都有一粒成才的火种,都有成才的动力,只是因为各种外在条件的限制没有被发现,双惟班提供了这样一个平台,让学生能够感知到每天的进步。”曾担任双惟班指导教师的廖东华说。

开地力也海力力内心的火种也是在双惟班点燃的。这个普通话都说不流利的维吾尔族姑娘,“小时候,最远的地方只去过吐鲁番。”2013年9月初,她也来到江西求学,因为一时不适应内地生活,一度备感迷惘。之后,她在室友的鼓励下,加入了双惟班。“在双惟班,老师给了我很大帮助,给我机会,鼓励我、指导我,我感觉自己心中的小火苗被逐渐点燃。”如今,经过“魔鬼般”训练后的她,也是脱胎换骨般的改变,还通过竞选担任了“双惟”记者团团长。在开地力也的感染和带动下,古丽妮萨、热米拉等8位来自新疆的小伙伴也加入了双惟班。

除了双惟班这个大平台,很多双惟班成员还自发组织一些小平台,凝聚着大家一起往前进。由11位双惟班学员自发组建的学习团队“不弃疗”小组——“永远不放弃治疗学习小组”就是其中一个代表。“永远不放弃治疗学习小组”寓意不管医生还是患者,都不该在本该争取的时间里放弃治疗,希望通过相互激励、相互促进,实现有效的自我管理。据不完全统计,小组成立两年来,共整理学习资料783份,达300多万字,垒起来有2米多高!2016年,“不弃疗”小组全体成员参加考研,全部上了录取分数线。

江西中医药大学学生工作处做过一次调查——为何加入双惟班?最多的答案是:因为双惟班里有一群优秀的人,他们为了自己的梦想而奋斗,同这样一群人在一起,可以共同成长进步。“双惟班不只是一个坚持晨跑的团体,更是一个特别会学习的团队,自创建以来,共有267人考取硕士,18人考取博士。”双惟班指导教师、学工处处长温泉说。

【4】不啻一粒“火种”

刘红宁的办公室里珍藏着一件特殊的礼物——一只放有36根火柴的火柴盒,这是第一届双惟班本科生毕业时送给他的。36根火柴,代表36名双惟班的学生,寓意双惟班的老师点燃了他们内心的火种,激发了他们成才的动力。

“除了意志力和学习能力,双惟班还特别注重对学生思想素质的培养,鼓励学生参与社会公益活动,增强学生的社会责任感。”刘红宁说。

这些年,不少双惟班学员走进敬老院,走进街道社区,以义诊为主做公益,不但享受到奉献带来的内心愉悦,还在长年累月坚持义诊中积累到宝贵的临床经验,让业务大有长进。这样的学元走向医院,对病人的关照就会更专业,更贴心。

“好学生不是全能的人,但应该是全面发展的人。”这是刘红宁的一个理念。为此,双惟班高度注重对学生的全面教育,努力做到全面发展和个性发展教育相互融合,专业学习与品德、能力培养并重……10年坚持下来,则成为创新素质教育和德育的一粒“火种”,不少学校都前来考察取经。

江西省医药学校还直接借鉴双惟班德经验成立“双立”班——立德做人、立志学技,不但让教育质量有了提升,甚至还改变学生德风气。自己也尝到甜头的江西省医药学校后来还干脆出台政策:凡是江西中医药大学高级“双惟”学子证书获得者,可以有资格获得教职。目前,有8位双惟班毕业的学生在该校任教。

迄今为止,已经有北京中医药大学、南京中医药大学等81所院校来到江西中医药大学考察双惟班。2015年5月,江西中医药大学还将双惟班理念载入学校章程。“如果说双惟班会变,只会变得更好!”校长陈明人说。

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